教育的目的：尊重生命

一位美國教師在中國某醫學院講瞭這麼一個故事：在暴風雨後的一個早晨，一位男士在海邊散步，註意到沙灘的淺水窪裡，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不瞭多久，淺水窪裡的水就會被沙粒吸幹，被太陽蒸幹，小魚就會幹涸而死。

這位男士突然發現海邊有一個小男孩不停地從淺水窪裡撿起小魚，扔回大海。男士禁不住走過去：“孩子，這水窪裡有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”小男孩頭也不回地回答。“哦？那你為什麼還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔還大海。

其實，這個故事恰好對應瞭泰戈爾老人的一句話，“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”因此，教育之”育“應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓學生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。

一位納粹集中營的幸存者，當上瞭美國一所中學的校長，每當一位新教師來到學校，他就會交給那位教師一封信，信中寫道：“親愛的老師，我親眼看到人類不應該見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害。看到這一切，我懷疑：教育究竟是為瞭什麼？我的請求是：請你幫助學生成長為有人性的人。隻有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價值。”