童聲作文,胡文傑

篇一：童聲作文培訓感想

童聲作文培訓感想

4月8號到10號，為期三天的“童聲作文”培訓班在寧波教育學院開展瞭，雖然隻有短短的三天時間，但卻為我的教育思想註入瞭新的源泉。

此次師訓采用專傢觀點報告與優秀教師的作文課堂觀摩相結合的模式，為參加活動的老師帶去瞭“童聲作文”的盛宴，向他們真真切切地展示瞭“童聲作文”如何以兒童真實的生活世界和內心世界為寫作對象，培育學生的語言生長鏈，切實地提高學生的作文能力。

開班當天，“童聲作文”倡導者胡文傑老師，報告瞭課題組從兒童詩的探索到校園小說的摸索再到“童聲作文”課堂教學模式的構建的歷程；又結合作文教材《童聲作文·學本》介紹瞭“童聲作文”如何紮根課堂，立足學生語言發展。胡老師說：“童聲作文，這近二十年的實踐，旨在打造一個草根課堂，一個平民課堂，一個易於操作、易於移植、易見成效的作文課堂。在課堂上真正受益的應該是孩子。”胡老師的課，體現瞭“童聲作文”的特點，文學性和童趣相得益彰。胡老師運用形象生動的語言，讓學生感受到表達中，語言的“繁”與“簡”各自有妙用。這一堂課，給學生以語言藝術的感染，讓學生感受到語言的無窮魅力。兩種不同類型的課都在傳達著童聲作文教學的理念：孩子是感性的，孩子的作文也是感性的。童聲作文不會理性地告訴學生：你該做什麼，該怎麼做。而是用一個感性的例子，一個簡單的示范，啟發學生“我手寫我心”。