賣懶作文

篇一：讓流動日記蕩起學習習作的雙槳

讓流動日記蕩起學生習作的雙槳

［內容摘要］習作，是語文的“半壁江山”，既是語文教學的重要組成部分也是語文教學的重點難點。長期以來習作一直困擾著廣大師生，在一片習作難教、難寫的呼喊聲中，筆者嘗試引導學生寫流動日記，從而激發學生的習作興趣，養成善於觀察的習慣，展露個性、積累素材，在師生、生生、傢校的合作交流中學會分享與評價，真正提高學生的習作能力。

［關鍵詞］流動日記習作

一、眾裡尋他千百度——流動日記讓學生樂於接受。

學生視習作為畏途，興趣不振，思維遲滯，語言不過關一直困擾著我，投入大量的精力指導、批改、講評，收效甚微。無奈之下，開始借鑒嘗試“繪畫作文”、“遊戲作文”、“活動作文”等，但一段時間後發現總有一部分學生對繪畫不擅長不喜歡，畫不好，又怎樣寫好呢？“遊戲作文”學生較喜歡，一邊遊戲，一邊進行觀察並作文，但許多習作內容無法以遊戲表現出來的；而開展豐富多彩的活動後讓學生來寫作，學生也是帶著任務參加活動，為作文而活動，並不能發自內心投入，當然對習作也就沒有興趣，更不用說主動作文瞭。後來又試圖通過讓學生堅持寫日記來提高習作水平，學生更加把這當成一座壓抑無比的大山，不是流水賬就是假大空應付瞭事。