於溟慧作文

篇一：作文有感

上周二，我參加瞭學校的小學作文實驗室教學研討。此次活動既有我校賈麗萍老師的作文評改課，又有於溟慧專傢的理論剖析及現場作文教學課堂。於老師和賈老師為我們做瞭理論和實踐的引領，也讓我們產生瞭更多的思考。

於老師教態端莊、聲音甜美、字正腔圓，為課堂增添瞭別樣的風情。於老師的兩節作文課從整個教學過程來看，都是經過非常精心的設計的，幾乎沒有絲毫的紕漏。再加上於老師高超的組織調動能力，課堂顯得活潑有序、生動有趣，既區別於傳統課堂，又沒有偏離習作訓練目標。可以說是張弛有度、有的放矢。學生在觀察活動的同時學會瞭怎樣運用獨特的視角，怎樣命題，確實起到瞭習作訓練的目的。

於老師的講座《構建“三階作文”體系》更是有其獨到和實用之處，吸引瞭到會的眾多一線教師。“三階作文”體系是於老師和她的團隊潛心研究探索多年總結出的教科研成果。它針對目前小學作文教學的五大問題：無源、無言、無法、無趣、無量，提出瞭三階作文訓練體系。第一階：一二年級“童話”作文為主，解決“興趣”問題，樹立詞語意識。第二階：三四年級“情境”作文為主，解決“素材”問題，樹立“細節”意識。第三階：五六年級“個性”作文為主，解決“創新”問題，樹立“獨我”意識。三個階段，目標明確、方法到位。於老師和她的團隊紮紮實實開展三階作文探討，點點滴滴積累教學教研素材，勤勤懇懇鉆研改進作文教學方法，為廣大同行提供瞭小學作文教學領域可借鑒的寶貴資源。任何高深的理論都不如踏實走好每一步，教學工作需要的就是踏實勤奮、日積月累。這就是勤勞的於溟慧老師！