作文教材用什麼比較系統

篇一：教材是作文最好的例子

教材是作文最好的例子，葉聖陶也說過“教材就是例子。”為瞭達到“自能作文”這一目標，新課程標準對高中語文課程目標、結構、內容、評價等方面進行瞭改革創新，樹立瞭“以學生發展為本”、“以培養創新精神與實踐能力為核心”的教育理念。在選文方面，力求每篇課文都有較豐富的文化內涵，又適合於作為學生學習閱讀的范例；既有利於提高學生的人文素養、培養學生的情感和審美觀，又有助於學生養成良好的閱讀習慣，從而更進一步提高寫作能力。所以，隻有充分利用新課程標準的語文教材，以書本為中心，從文本中挖掘“泉水”，才能更好地指導學生寫作，作文教學才能開拓出一片新天地。筆者僅以自身教學體會，談談如何利用語文教材來指導學生作文。

一)教材是學生學習寫作的例子

新課標教材的最大特點就是突出一個“新”字。每一個單元都有一個突出的主題，使教學目標更為清晰，學生在學習上更容易接受。新教材重點體現出瞭“以學生發展為本”的新理念。學生通過教材學習學會“借助書本來觀察和認識世界和自我”，“攀登上智育和美育的高峰”，也可以借以進行愛國主義、道德情操和審美方面的自我教育，闡發個人的志趣和理想，發展想像和創造性思維的能力。 在寫作方面，學生往往不明確“寫什麼”和“怎樣寫”。如果能夠很好的把握住課文內容，就為學生以後寫作積累瞭素材，同時也有利於培養他們的邏輯思維能力。過去從知識出發，現在從實踐活動出發；過去從教師講解出發，現在從學生自主活動出發，應該說，這是一個根本性的轉變。新課標教材閱讀部分，以閱讀能力的發展為內在線索，抓住主要實踐環節如整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等)作為顯性標志，配合各種常用的閱讀技能與自我能力發展為主線索，要求教師進行專題教學設計，目的是在實踐活動中提高學生的寫作能力。由此可見，新課標語文教材是學生學習寫作的“源泉”。