作文幫互動平臺

篇一：利用網絡平臺搞好作文教學

利用網絡平臺搞好作文教學

江蘇省淮安市淮陰區教研室 杜鳳凱 韓維加 長期以來，中學作文教學如同陷入重圍的孤軍，左沖右突，卻並沒有撕開突破口潰圍，從而走向更開闊的地帶。雖則有人成功，但畢竟鳳毛麟角，而且方法別人也多有不可操作性，近年來，“新概念作文”“微格作文”“快樂作文”“本色作文”“反作文”“新作文”相繼出現，掀起瞭一浪高過一浪的頗具殺傷力的“作文革命”，但作文教學的效果仍然不佳。

為此，人們不禁要深思：作文教學怎麼瞭？為什麼師生談作文而色變？緣何那麼多高中生、初中生“嘴不能說，手不會寫”？即使語文有幸考得高分者又有多少人能流暢地表達自己的思想見解呢？所有這些問題，都如一柄寒氣森然的達摩克利斯之劍，高懸在作文教學的頭頂之上，令人不寒而栗。畢竟“文章千古事”，教不會學生作文，罪莫大焉。

作文教學低效甚至無效的癥結到底在哪裡？筆者認為，當前中學寫作教學主要存在以下兩個問題：

一、無源之水，難成江河。

如今的中學生能寫出通暢之文的鳳毛麟角，究其根本，積累太少。多讀書，讀好書，是學生作文的活水源頭。否則，缺乏厚實的積累，如同空空如也的庫房，到賑濟饑民時，無論如何是拿不出賴以充饑之物的。學生頭腦幹涸，無水可流，怎麼寫得出文章。學生說“我不會寫”，其實往往是沒得寫。