用化無形為有形手法的小作文150

篇一：化無形為有形教案

巧聯想，妙比喻，化無形為有形作文課)

執教者：樂山市實驗中學 陳秋

教學目標：

1、知識與能力：

A、在作文中，運用聯想思維，輔助比喻等修辭方法，將抽象具體化，使寫作內容豐富，語言更具表現力。

B、積累語言。

2、過程與方法：自主感受具體例子，形成感性認知；合作探究，提高鑒賞水平。

3、情感態度價值觀：引導學生感受傳統文化的豐富意蘊，體會語言文字的表現力，激發學生的語文學習興趣。

課後札記：1、在引導解釋課題的過程中，規定以四字詞語來具體無形和有形，註意對語言積累和運用的訓練。2、在上課時發現內容安排過多，如果按程序進行會導致教學重點不突出，於是根據實際刪除瞭“引入《梁祝》，出示幻燈片裡的《梁祝》故事簡介” 及“ 展示幻燈片裡的《高山流水》相關內容”兩個環節，將這兩個環節改為作業佈置，安排學生放學後自己在網上查找資料。3、即便如此，課堂節奏安排仍顯不合理，以致於課堂練筆時間不夠，且“在小組內傳閱，推薦優秀片段全班交流”“全班交流，評析”兩個環節有點流於形式。因此，本節課內容如安排為一節半課比較合理。