教育不是灌輸，而是激勵

　　教育不是灌輸，而是激勵

　　文/馬婧

　　我曾經不止一次地看到這樣的場景：一個一兩歲的孩童，周圍堆著各式各樣的玩具，漂亮的洋娃娃、精美的電動汽車、豪華的積木等等各式各樣的益智玩具。而這個孩童卻對這些玩具完全沒有興趣，棄置一邊。因為他正興致勃勃地把玩著一個空酒瓶、一個廢棄紙盒或者其它成年人眼中不能稱之為玩具的物件。這時，孩子的父母過來瞭，“寶貝，你看這個電動玩具多有意思啊，這個毛絨娃娃多可愛啊，這個積木好貴的，咱們玩這個，把你玩的那個廢物扔瞭。”

　　以空瓶為例，這個空瓶真的是廢物嗎？其實未必。當一個孩子在把玩空瓶子時，那是他按照自己的喜好，出於自身的興趣點，毫無任何掩飾地在諸多的玩具中作出的選擇。這個自動選擇的過程就可能預示著他在某一方面的天賦。而那些所謂昂貴的、精致的、華美的、益智的玩具，在他眼中可能並無任何意義可言。傢長們強行代替孩子作出選擇，無非是將自己的價值觀強加給瞭孩子。

　　當今社會，在談到人的創新性時，我們總會聽到這樣的抱怨：現代的教育千篇一律，教育出來的孩子大同小異，思維模式基本相同，何談“創新”二字。那麼，我們如何破解如今的教育模式弊端，在培養孩子的創新意識方面有所作為呢？在此，先講這樣一個故事：