作文,“求質不求量”為題
文章分類:優美散文
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篇一:作文教學小案例
求質不求量
——談作文教學
本人是一個半道出傢的和尚,本是歷史專業,就業卻教習語文,以致這幾年來一直在摸爬滾打中前行。聽到領導讓我們寫作文教學體會時,覺得自己隻有學習的份,那還顧得上談體會。隻是硬要寫的話,就談一下自己的一個小案例吧。
剛聽完初三張老師的作文教學課時,馬上就在班裡踐行瞭,可是說起成效來,除瞭使部分學生重視作文來以外,既不能讓紀律差的同學遵守紀律,也不能讓作文水平中等的同學提高寫作水平,怎麼辦呢?如果一直在班裡這樣施行的話,學生習慣瞭後對作文水平的提高就更沒有幫助瞭。帶著這樣的困惑我們寫作瞭第二次作文《成長的煩惱》,由於某些原因寫在瞭讀書筆記上。到作文講評課時,當我閱完學生的周記本發現學生作文寫得五花八門:有頭沒尾的,內容空洞的,發泄牢騷的;好文章也有,但確實不多。 怎樣開展講評課啊?我滿腦子的問號無處安放,反復看著作文指導學案,最後目標鎖定那篇范文,反復看瞭很多遍,范文采用瞭點面結合,詳略得當的寫法,將我與媽媽的一次對話具體細致展開,產生管中窺豹可見一斑的效果。突然,靈機一動,為什麼不讓學生掌握這種點面結合、詳略得當的寫法,然後模仿呢,這樣總比五花八門強啊。