不過作文後

篇一：作文不是越不過的山

作文並不是越不過的山

作文教學一直是我的短板，總覺得老師講得費勁，學生聽起來迷糊，真高興聽瞭陶老師和吳老師的兩節課，又學到瞭很多方法，尤其是很多小細節，給我的感觸更深。下面談一談我的感受：

1、 一步一個臺階，幫助學生進步

兩位老師的教學設計都符合學生實際，而且有梯度，例如陶老師在課前訓練中出示瞭12個描寫人物外貌的詞語，在學生讀記之後，教師問：“誰有助於的特征？請你用上其中一個詞來說一句話。”這個就是第一級臺階，很簡單，學生很容易做到。接著又出示閏土的圖片，描述他的樣子，略有難度，但因為學過相關文章，所以這第二級臺階也邁得上來。並且教師還就本班同學特點動筆寫瞭幾個小段落，在展示後大傢一起總結方法，再進行練習，這樣第三級臺階也不那麼困難瞭。

吳老師在課堂上註重創設情境，第一次是要求學生寫一句話，接著讓學生寫幾句話，最後寫一個小段落。

兩位老師都是從簡單的練習開始，然後趨向復雜，學生有一個適應學習的過程，所以平時很難的作文教學在這節課中老師一步一個臺階地搭建，難度降低瞭，學生有瞭熱情，一步一個腳印地學習，收獲也就大瞭，寫出的東西也許並不完美，但是確實是有進步的。