移情於物作文

篇一：移情與象征

“表達·交流”綜合實踐

移情與象征

【教學目標】

1、對移情、象征兩種表現手法進行深入的學習及總結。

2、寫作方面，引導學生品味美文或詩作，講述及交流不同的情感體驗，從而形成個性化的表達。

3、表達實踐活動中，培養學生對詩歌的文雅語言和日常口頭語言之間的差異的敏感性，讓學生領悟到兩者之間的差別。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一．教師導學：

在作傢筆下，樹是有感覺，感情，生命的，是可以傾心交談的朋友，或者代表著某一種精神。草木本無情，作者把自己的感情轉移到草木上，這叫“移情”。在所描述的對象上寄寓自我的某種精神，叫做“象征”。今天，我們這節活動課就圍繞這兩種表現手法開展一些活動。

二、復習本單元課文， 導入對移情與象征這兩種表現手法的進一步學習。 〔學情預測〕此環節可由學生自己總結講述，既達到復習的目的，又恰當地鍛煉瞭學生的說話能力，可謂一舉兩得。