新派作文教學案例

篇一：新派作文教學個案分析

新派作文教學個案分析

引導學生運用發散思維打開思路

張培茜

如何打開學生思維，一直是我們作文教學中的死結，遇上新派，學習研究瞭新派理論，這個死結終於打開瞭，作文教學的空間豁然開朗，收獲著很多驚喜。

《新派作文基礎理論》 說得好：“思維的發散，是打開寫作之門的重要途徑。引導學生思維的分級發散，能夠促進學生寫作思維向廣度和深度發展，有效幫助學生找到寫作素材，解決學生有得寫的問題。”

學生的腦袋其實就是一座金山，隻要我們運用好打開這座金山的鑰匙，一顆顆閃閃發光的金子便會閃耀在我們眼前，這把鑰匙，便是分級發散。

如何引導學生進行分發散呢？這是我們打開學生思路的關鍵。 第一步，首先幫助學生找到發散的源，隻有找到這源瞭，我們才可以開啟出滾滾潮水。

《新派作文基礎理論》 說：“作文思路可以由具體的事物或某個話題、場景引入，接下來就可以進行線性的思維，也可以進行發散思維。”這個具體的事物或話題便是我們給學生指點的“源”瞭。而這源必須是學生所熟知或所能瞭解的，“文學來源於生活”這一點任何年齡階段的創作者都不能忽略。