作文,我的答案不一樣
文章分類:心情隨筆
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篇一:不一樣的答案
不一樣的答案
在一次音樂活動中,我讓幼兒辨別樂音與噪音。當我播放優美、抒情的音樂時,我問:"小朋友們,你們覺得老師播放的是什麼呀?”孩子們一致認為這是好聽的音樂;而當我播放噪音時,孩子們都捂住瞭耳朵。我又問:“那你們現在覺得這些聲音好聽嗎?”絕大部分孩子說不好聽,隻有樂樂大聲地說:“這個聲音好聽!”這讓我感到非常的不可思議,不敢相信的看著樂樂說:“這麼吵鬧的聲音你覺得好聽嗎?”我正想批評他,可看他一臉的委屈,我不住想要知道原因,於是我問:“為什麼你會覺得這聲音好聽呢?”樂樂輕聲地說:“你不是說過聰明的孩子和別人想的答案不一樣嗎?”我一時無言以對。許久,我才說:“樂樂,你真的覺得這個聲音好聽嗎?”樂樂搖瞭搖頭。
原來樂樂的另類回答隻是為瞭獲得教師的誇獎,而並不是他的真正的想法。在平時,我們總是要求孩子想出的答案要和別人不一樣,對有不一樣答案的孩子還要大加贊揚,如“某某的玩法與別人的不一樣,真能幹”“某某的玩法真好”,”某某的答案真棒”等等,我們都以為這樣做就能激發出孩子的創造性。殊不知其實對孩子來說,要想出與別人不一樣的答案其實不是件容易的事。在培養創造性思維的過程中,教師不能隻是簡單地要求每個孩子說出不一樣的答案,而是要幫助孩子理解“不一樣答案”的意義,並提供一定的線索,給孩子足夠的時間去想象、創造,尊重孩子的已有經驗、發展水平,通過多種途徑、多種方法循序漸進地培養孩子的創造意識和能力。




