祝新華,,作文

篇一：作文能力結構

朱作仁，祝新華.小學語文教學心理學導論.[M]上海出版社，2001.5

作文是學生運用語言文字，反應客觀現實、表達思想感情的活動。在水平上作文有高低之別。高層次的作文包括科學傢、作傢的論述和創作，兒童的書面作文是低層次的，或稱習作，其特點是篇幅短小，思想單純，言語簡單。 我的理解：

所謂作文心理能力就是指人們從事寫作活動時表現出來的個性心理特征。它的結構不是單一的而是多維的，是包含復雜構造的多種心理因素的總和。

——吳思敬.寫作心理能力的培養【M】北京：北京出版社，1985

寫作能力的心理結構應該包括攝材能力、思考能力、言語能力、修改能力、 作文能力三種主要的觀點： 國外學者的觀點：

謝錫金根據Bereiter(1982)\Graves(1985)等西方學者的觀點，把習作能力歸納為五個因素P190)：

1. 掌握寫作思維過程的能力。 2. 掌握傳意能力。

3. 純熟運用多種表達方式能力。語言表達) 4. 運用評鑒能力。習作修改、評價) 5. 解決寫作困難能力搜集和整理材料) 國內較一致的觀點： 1. 審題能力 2. 立意能力 3. 搜集材料能力